Schulprojekte
Wir fördern die ganzheitliche Entwicklung unserer Schüler durch innovative und bereichernde Schulprojekte. Diese Projekte ermöglichen es den Schülern, ihr Wissen in praktischen Situationen anzuwenden und dabei Kreativität, Teamarbeit und Engagement für ihre Gemeinschaft zu entwickeln. Jedes dieser Projekte zielt darauf ab, sowohl die akademische als auch die persönliche Entwicklung der Schüler zu stärken.
Ausflüge
Aufgrund der instabilen Lage und der Pandemiesituation in Venezuela, die deutlich länger dauerte als in Europa, finden erst wieder seit dem Schuljahr 2023-2024. Ausflüge statt. Es ist vorgesehen, dass für Kindergarten, Grundschule und Sekundarstufe mindestens einen Tagesausflug pro Halbjahr durchgeführt wird. Dies erfolgt in Abstimmung mit dem Lehrplan der Schule und dem Bildungsministerium in Venezuela. Die Sicherheitsvorschriften erfordern eine umfangreiche Planung in Zusammenarbeit mit der Verwaltung und den Eltern.
In der zwölften Klasse gab es erstmals wieder eine einwöchige Studienfahrt in die venezolanischen Anden nach Mérida. Die lokale Bergsteigergruppe Sagarmatha, die von erfahrenen Himalaya-Bergsteigern geleitet wird, bietet ein erlebnispädagogisches Konzept, in dem der Klassenzusammenhalt durch die gemeinsame Gipfelbesteigung gestärkt wird. Eine erste erfolgreiche Exkursion nach der Pandemie fand im November 2023 statt.
Der Klassenaustausch mit Deutschland ist nach wie vor vorgesehen und war mit einer Schule in Singen (Baden-Württemberg) angedacht, scheitert aber weiterhin an der Wahrnehmung der Sicherheitslage in Venezuela. Deswegen hat in diesem Jahr ein einseitiger Besuch der elften Klasse des DSD-Zweigs an der Schule am Ried in Frankfurt am Main stattgefunden. Es wird angestrebt, im Schuljahr 2024-2025 einen Austausch zu realisieren.
Projekt Wissenschaftsmesse
Allgemeines
Die Wissenschaftsmesse ist ein akademischer Wettbewerb, bei dem Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 11 ein Projekt aus einem bestimmten Wissenschaftszweig vorstellen. Sie findet im „Wettbewerbsmodus“ statt, an dem Schüler der Klasse 12 als Juroren teilnehmen. Die Projekte werden mit Hilfe eines Instruments bewertet und aus zwei Kategorien wird jeweils ein Projekt als Sieger ausgewählt,:
Kategorie Junior (Gruppe A): Projekte der Klassen 8 und 9.
Kategorie Master (Gruppe B): Projekte der Klassen 10 und 11.
Kriterien für die Bewertung der einzelnen Projekte der Wissenschaftsmesse
- Kreativität (keine Experimente, die bereits im Chemieunterricht durchgeführt wurden).
- Das Projekt muss immer im Voraus vom Messe-Koordinator geprüft werden.
- Beherrschung des Themas (Nachweis von Kompetenzen, die dem Niveau der Teilnehmer entsprechen).
- Organisation Ihres Experiments/Modells
- Qualität des Experiments/Modells
Hinweis: Schüler, die Material für ihre Experimente benötigen, können das Schullabor nutzen.
Die Teilnahme an der Messe erfolgt in Gruppen. Die Gruppen bestehen aus mindestens 3 und höchstens 4 Teilnehmern. Schüler aus verschiedenen Klassenzügen dürfen gemeinsam an einem Projekt teilnehmen, sofern sie die gleiche Jahrgangsstufe besuchen. Alle Schüler müssen Laborkittel und Handschuhe tragen.
Die Teilnahme an der Wissenschaftsmesse wird in der Semesterbewertung im Fach Chemie berücksichtigt, wie im Unterricht erläutert.
Jury
Die Jurymitglieder werden unter den Schülern der Klasse 12 ausgewählt, die die beste Durchschnittsnote in Chemie in den Jahrganstufen 10 und 11 erzielt haben. Bei der Preisverleihung für die Siegerprojekte wird diesen Schülern auch ein Anerkennungsdiplom überreicht, das ihnen bescheinigt, dass sie als Juroren aufgrund ihrer guten Leistungen in diesem Fach beigezogen wurden.
Die Preise für die einzelnen Projekte sind vielfältig und reichen von Schulbedarf bis hin zu Trophäen oder Medaillen.
Was ist MUN?
Das Model United Nations, auch bekannt als MUN, ist eine akademische Aktivität, bei der Schüler aus der ganzen Welt verschiedene Ausschüsse der Vereinten Nationen simulieren. Während der Simulation vertritt jeder Schüler drei Tage lang ein Land oder eine Person mit dem Ziel, gemeinsam mit Gleichaltrigen eine Lösung für einen aufgetretenen Konflikt zu finden.
Bei MUN haben die Schüler die Möglichkeit, ihre Debattier-, Verhandlungs- und Konfliktlösungsfähigkeiten zu verbessern und gleichzeitig etwas über die Herausforderungen und Komplexität der internationalen Diplomatie zu lernen. Durch Recherchen, das Verfassen von Reden und die Vertretung von Standpunkten entwickeln die Teilnehmer ein besseres Verständnis für globale Themen und stärken ihre Fähigkeit, sich selbstbewusst auszudrücken.
MUN fördert kritisches Denken, Einfühlungsvermögen und Teamarbeit, da die Schüler mit Gleichaltrigen zusammenarbeiten müssen, um Strategien zu formulieren, Allianzen auszuhandeln und Lösungen für Probleme zu finden. Diese Erfahrung ermöglicht es ihnen, verschiedene kulturelle und politische Perspektiven kennenzulernen, was zu ihrer Ausbildung als informierte und engagierte Weltbürger beiträgt.
HUIMUN: Entwicklung
HUIMUN ist ein Projekt, das die Lehrerin Johana Colmenares vor sechs Jahren mit einer Gruppe von Schülerinnen und Schülern ins Leben gerufen hat, die mit Begeisterung am Model der Vereinten Nationen teilnehmen wollten, um den Dialog, die Zusammenarbeit und die Debatte in unserer Schule zu fördern.
Seit seinen Anfängen ist HUIMUN ein Projekt, das von und für Schüler/innen angeregt und vorangetrieben wird. Die Bestrebung nach Entwicklung und Verbesserung hat dessen Entfaltung und Weiterentwicklung vorangetrieben. Im Jahr 2020, während der Pandemie, übernahm eine neue Generation enthusiastischer junger Menschen die Zügel von MUN, mit der festen Überzeugung, HUIMUN auf eine höhere Ebene zu bringen.
Obwohl es nur eine kleine Gruppe war, entstand ein Projekt, das für die älteren Generationen von HUIMUN eine Utopie war: nach zehn Jahren die erste Ausgabe des Modells der Vereinten Nationen an unserer Schule durchzuführen. Unter der Leitung eines neuen Teams erlebte HUIMUN ein exponentielles Wachstum. Unsere Ziele und Träume wurden dank der harten Arbeit und des Engagements der Debattierfreunde zur Realität. Die Zahl der Delegation war erheblich gestiegen und zog immer mehr Schüler an.
HUIMUN ist nicht nur innerhalb des eigenen Kreises lebendig geworden, sondern eroberte sich auch einen Platz im Schulalltag. Zwei Jahre, nachdem wir uns das Ziel gesetzt hatten, die erste HUIMUN zu veranstalten, hatten wir bereits zwei der besten Ausgaben der gesamten Veranstaltungsreihe durchgeführt. Trotzdem blieb noch ein weiteres Ziel zu erreichen: den Preis für die beste Delegation zu gewinnen.
Nach zahlreichen Versuchen, Triumphen, Niederlagen und Herausforderungen ist es uns gelungen, beim letzten Modell der Saison, ECMUN 2024, den Preis für die beste große Delegation zu gewinnen.
Nach sechs Jahren strahlte der Name HUIMUN wieder über einzelne Auszeichnungen hinaus.
HUIMUN ist für viele unser Baby gewesen. Jedes Jahr erreichen wir neue Ziele und Aufgaben. Durch die Höhen und Tiefen der Delegation ist mehr als nur ein Team entstanden, eine Familie ist zusammengewachsen. HUIMUN entwickelt sich wie nie zuvor, aber das ist erst der Anfang. Als Generalsekretärin von HUIMUN 2024 bin ich fest davon überzeugt, dass die Delegation gerade erst am Anfang steht. Wir wollen noch mehr erreichen und ich bin sicher, dass wir nicht aufhören werden, neue Generationen zu schaffen, die dieses Projekt genauso lieben wie die ersten Begeisterten, die die Idee zur Gründung von HUIMUN hatten.
GS2024, Georgina Moussan Barres
Rückblick auf die Schulolympiaden im Schuljahr 2023-2024
In unserer Schule hat sich die Mathematik-Olympiade zu einer pädagogischen Aktivität entwickelt, bei der die Schüler ohne Notendruck an Wettbewerben teilnehmen können. Diese Olympiade ist für sie eine Herausforderung und ein Ansporn, sich der Gruppe der besten Mathematikschüler des Landes anzuschließen.
Diese Aktivität wird an unserer Schule seit fast zwanzig Jahren entwickelt, sowohl im FREIZEIT-Modus, Klasse 4 bis Klasse 7, als auch im JUGEND-Modus, Klasse 8 bis Klasse 12.
In den letzten zwei Jahren wurde im Rahmen der Freizeitolympiade eine neue Kategorie eröffnet, die Spracholympiade.
Während dieser ganzen Zeit hatten wir jedes Jahr die Ehre, Schüler zu haben, die Medaillen oder Auszeichnungen erhalten haben.
Am wichtigsten bei dieser Aktivität ist, dass sie Eltern, Kinder und Lehrer als ein großartiges Arbeitsteam eingebunden hat.
Es ist wichtig, die großartige Unterstützung durch die Lehrer Enrique Pino und Vicente Curiel hervorzuheben, die mich bei der Durchführung der Modalität „Freizeit“ unterstützt haben.
In diesem Jahr nahmen 351 Schülerinnen und Schüler teil (288 in der Kategorie „Freizeit“ und 63 in der Kategorie „Jugend“).
Ergebnisse der Freizeit-Mathematikolympiade
Schüler, die sich für den Regionaltest qualifiziert haben:
- 3 Sharon Nicole Escalante Pérez
- 2 Andrés Elías Gómez Lander
- 3 Gabriel David Delgado Vásquez
- 3 Jesús Alejandro Alvarado Plasencia
- 4 Emma Domínguez Ordosgoitti
- 4 Fabiana Pierina Paredes Materan
- 4 Isabel Corina Roa Hernández
- 4 Luis Alfonso Asencio Berbesy
- 4 Ricardo Efraín Henríquez Contreras
- 5 Catalina Acosta Gambasica
- 5 Cynthia Sofía Acosta López
- 5 Luca Rubertelli Hernández
- 5 Saúl Hirsch Medina
- 5 Valeria Alejandra Bastidas Andrade
- 6 Leopoldo Campo Sosa
- 6 Miguel Adrián Ramírez Quintero
Medaillengewinner Regionalwettbewerb:
| Name | Medaille |
|---|---|
|
2 Andrés Elías Gómez Lander |
Silber |
|
3 Gabriel David Delgado Vásquez |
Bronze |
|
4 Isabel Corina Roa Hernández |
Bronze |
|
4 Ricardo Efraín Henríquez Contreras |
Bronze |
|
5 Luca Rubertelli Hernández |
Silber |
|
6 Leopoldo Campo Sosa |
Bronze |
Ergebnisse der Freizeit-Spracholympiade
Schüler, die sich für den Regionaltest qualifiziert haben:
- 4 Adrián Alejandro Allup Alonso
- 4 Briana Elena Aparicio Henríquez
- 4 Isabel Corina Roa Hernández
- 4 María Gabriela Bonillo Navas
- 4 Sami Moussan Barres
- 5 Cynthia Sofía Acosta López
- 5 Fermín Alejandro Rodríguez Paredes
- 5 Mathías Isaac Silva López
- 5 Oneika Montero Bastardo
- 5 Victoria Alejandra Betancourt Sanabria
- 6 Samantha Andreina López Aza
Medaillengewinner Regionalwettbewerb:
| Name | Medaille |
|---|---|
|
4 Isabel Corina Roa Hernández |
Gold |
|
4 María Gabriela Bonillo Nava |
Gold |
|
5 Fermín Alejandro Rodríguez Paredes |
Gold |
|
5 Mathías Isaac Silva López |
Silber |
Die Gewinner der Goldmedaillien nehmen an der Landesmeisterschaft teil.
Schüler die sich für die Landesmeisterschaft der Spracholympiade Kategorie Freizeit qualifiziert haben:
- 4 Isabel Corina Roa Hernández
- 4 María Gabriela Bonillo Navas
- 5 Fermín Alejandro Rodríguez Paredes
Medaillengewinner Landesmeisterschaft:
| Name | Medaille |
|---|---|
|
4 Isabel Corina Roa Hernández |
Silber |
|
4 María Gabriela Bonillo Navas |
Silber |
Ergebnisse der Jugend-Mathematikolympiade
Medaillengewinner Regionalwettbewerb:
| Name | Klasse | Medaille |
|---|---|---|
|
Andrés Elías Gómez Lander |
8 |
Gold |
|
Nathan Coifman Fuenmayor |
9 |
Silber |
|
Pilar Crespo Peralta |
12 |
Silber |
|
Alejandra Carolina Hernández Rivera |
8 |
Bronze |
|
Aarón Eduardo Contreras Zambrano |
10 |
Bronze |
Der Gewinner der Goldmedaillien nimmt an der Landesmeisterschaft teil.
Medaillengewinner Landesmeisterschaft Jugend-Mathematikolympiade.
| Name | Klasse | Medaille |
|---|---|---|
|
Andrés Benjamín Benzaquen García |
8 |
Bronze |
Lesewoche
Im Jahr 1988 rief die UNESCO den Internationalen Tag des Buches ins Leben, um das Lesen zu fördern. Jedes Jahr finden in der Woche vom 23. April in der Grundschule verschiedene Aktivitäten statt, die unseren Schülerinnen und Schülern eine nähere Begegnung mit Büchern ermöglichen.
Das Schreiben und Illustrieren von Geschichten, der Austausch von Büchern, das Erzählen von Geschichten, der Flohmarkt und der traditionelle Lesewettbewerb sind einige der Aktivitäten, die die Kinder in dieser Woche durchführen. Dabei haben sie die Möglichkeit, eine einzigartige Erfahrung zu machen, indem sie sich mit den unglaublichen Geschichten, die in so vielen Werken enthalten sind, auseinandersetzen.
Diese Aktivitäten werden in deutscher und spanischer Sprache durchgeführt.
Projektwoche
In unserer Schule führen wir am Ende eines jeden Schuljahres eine Projektwoche durch, die den Schülern und Schülerinnen eine Vielzahl von verschiedenen Aktivitäten gemäß der eigenen Interessen bietet (Kunst, Musik, Wissenschaft, Informatik, Film, Theater, Sport usw.). In interdisziplinären pädagogisch angeleiteten Projektenspielt dabei der Spaß und eine vielfältige Abwechslung eine große Rolle.
Die Aktivitäten sind für die Schüler und Schülerinnen konzipiert, indem verschiedene Arbeitsbereiche für spielerische und pädagogische Aktivitäten vorgeschlagen werden, die es ihnen ermöglichen zu lernen und ihre Kompetenzen in verschiedenen Bereichen gemäß der eigenen Vorlieben weiterzuentwickeln.
Unsere Projektwoche hat folgende spezifische Ziele:
- Integration der Schülerinnen und Schüler verschiedener Kompetenzstufen;
- Aktivierung des Vorwissens der Lernenden in verschiedenen Bereichen;
- Förderung der Leistung der Schülerinnen und Schüler in verschiedenen Tätigkeiten entsprechend der eigenen Interessen;
- Förderung von Freizeitaktivitäten unabhängig vom Stundenplan;
- Förderung des Wissens über die deutsche und venezolanische Kultur;
- Förderung der Anwendung verschiedener Sozialkompetenzen in spezifischen schulischen Kontexten;
- Förderung der allgemeinen Identifizierung der Lernenden mit der Deutschen Schule Humboldt Caracas.
Während der Projektwoche bieten wir unseren Schülern und Schülerinnen eine Vielzahl von spielerischen, unterhaltsamen, pädagogischen und interkulturellen Aktivitäten an, die die Entwicklung der akademischen und sozialen Kompetenzen durch verschiedene Lernformen, kooperatives Arbeiten, Integration und Experimentieren fördern, wobei auf das Auswendiglernen und den Wettbewerb verzichtet wird.
