In den sogenannten MINT-Fächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik soll das Interesse für logisches Denken geweckt werden. An unserer Schule leisten das vor allem die Fächer Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Informatik. In einem anschaulichen Unterricht erkennen unsere Schülerinnen und Schüler die Zusammenhänge zwischen Ursache und Wirkung, berechnen Wahrscheinlichkeiten, beurteilen die Gültigkeit von Aussagen und können ihre Problemlösestrategien verfeinern. Unser Bildungsziel ist auf den deutschen Arbeitsmarkt abgestimmt. Es ermöglicht unseren Schülerinnen und Schülern sowohl eine Aussicht auf ein erfolgreiches Studium als auch auf den direkten Berufseinstieg.

Die Schülerinnen und Schüler an der Deutschen Schule Humboldt Caracas haben Zugang zu einem breitgefächerten Bildungsangebot im Bereich der Gesellschaftswissenschaften.

Gemäß des bikulturellen Selbstverständnisses der Schulgemeinschaft richten wir uns durch interkulturelles Lernen international aus. Die Inhalte und die zu erwerbenden Kompetenzen beziehen sich auf die Fächer Geschichte, Geografie, Sozialwissenschaften, Wirtschaftsgeografie und Ethik, darüber hinaus Geografie Venezuelas, Staatsbürgerkunde mit dem Bezug auf Venezuela und die Geschichte Venezuelas. Sie dienen unserem

(Aus-)Bildungsziel, junge Menschen auf ihrem Weg zu selbstbewussten Weltbürgern zu begleiten.

Das Fach Ethik hat das Ziel, Schülerinnen und Schüler an das Philosophieren heranzuführen, damit sie später selbst philosophisch aktiv sein können. Denn Ethik wird auch als praktische Philosophie bezeichnet. Doch was bedeutet das genau? Man kann es sich vorstellen wie ein Haus, das auf einem soliden Fundament steht. Das Dach könnte beispielsweise das in Deutschland wahrgenommene Problem darstellen, dass Frauen im Durchschnitt schlechter bezahlt werden als Männer. Aus einer soziologischen Perspektive, die auch in der Ethik ihren Platz hat, könnte man nun nach den Ursachen suchen und beispielsweise die systematische Abwertung weiblicher Berufe identifizieren. Somit wären wir bei den Wänden des Hauses angelangt, wenn wir nach den Ursachen suchen und erste Antworten formulieren. So könnte man die These vertreten, dass „Frauenberufe“, die oft im Bereich der Pflege oder Erziehung liegen, keine besondere Ausbildung verlangen, da erzieherische und pflegerische Tätigkeiten in der Natur einer Frau angelegt seien. Die praktische Philosophie würde nun zum Fundament kommen und würde hinterfragen, ob die Unterscheidung zwischen den Kategorien „Mann“ und „Frau“ sowie die damit verbundenen Rollenerwartungen sinnvoll oder eher schädlich für die Mitglieder einer Gesellschaft sind. Auch könnte man grundsätzlich das Einkommen in Frage stellen. Ist es gerecht, wenn Menschen unterschiedlich viel Geld verdienen? Was bedeutet es überhaupt, etwas zu „verdienen“? Und was ist Gerechtigkeit? Sie sehen also, dass hier nach den Grundfragen des zwischenmenschlichen Zusammenlebens gefragt wird, also danach, was oft als eine Selbstverständlichkeit wahrgenommen wird.

Um selbst philosophisch aktiv zu sein, müssen die Schülerinnen und Schüler daher auch lernen, was ein gutes Argument ausmacht, wie man einen Essay verfasst und wie man schwierige philosophische Texte bearbeitet.